316 南怀瑾选集（第六卷） 问”，人格养成和国家民族文化精神的栽接，并非有了知识就能成 功的。尤其对于儿童教育来说，问题更为严重。因为我们现在所 采用的教育方法，为了配合当前时代的需要，大体上都是传授知识 和技能，并没有真正考虑到国家民族“承先启后”的百年大计。旧 式的教育，虽然也没有明文确定是这一目的而教育，但几千年来 的一贯精神，实在是与此目的相契合的。 现在为了面对当前时代的需要而传授知识和技能，那么，所有 教育措施，就只看时代的趋向、社会的需要而决定教育的方向。因 此，就无法以教育思想来开辟时代而领导新时代了。尤其为了 “语”“文”合一而采用的课本，对于知识的传授和传播，收到眼前 的功效确实不少。但是距离中国文化的本位，就愈来愈远了。我 们所谓的中国文化的宝库，都在上下五千年的古典书籍里，但是古 书都用文言写成的。我眼见现代的青少年们，虽然爱好中国文化， 有心要想研究中国文化，基本上就读不通古书，打不开这个上下五 千年宝库的锁钥，因此只有望洋兴叹，左顾右盼的尽是一片茫 然了。 以考试为学问的流弊 并且最不可解的，我们现行的小学课本，与中学、大学并非都 能衔接。从小学一年级开始，拚命教儿童们背诵现行课本上的许 多大可不必要的知识，来准备月考和期考。因此弄得有心“望子成 龙”的家庭，比较上进的子弟，“三更灯火五更鸡”背书作功课，比起 科举时代的考功名、背“八股”，更加严重。当时为了考功名，背 “经”、“书”，背了以后，一辈子受用不尽而学无止境。只要问一问， 我们现代六七十岁以上有所建树的老少年们，请他们平心静气地 谈一谈，哪一个的学问知识不是从这种旧教育方式中打下基础。 可是现在我们花费了无价可比的下一代童年时代的时间和精力来