亦新亦旧的一代 335 个人的“传道、授业、解惑”之关系，所以对于传授精神生命学问的 老师，终身视之如父。现在是以“母校”为标榜，一切的荣誉，归之 于学校，教师们只是学校中的一分子。纵然有好的老师，一切荣 誉，也只有归之于学校，与个人无涉。而且工商业影响整个时代， 老师们按月领薪水、拿钟点费，等同工商业的行为，所谓上课也者， 也便是出卖知识而已。品行和人格的教导，当然由训导处去负责， 何必多事。教室和讲台上的蛛丝尘渍，自有总务处来管理，不必劳 心。教师们没有固定的休息室，没有固定的茶水供应，那是活该， 又有谁来管你？下了课，赶快要去赶交通车，学生要想在课外请 教，实在没有时间，也没有地方——办公室。交通车脱了班，自掏 腰包划不来，这个月的生活预算怎么办？至于负责“德育”的训导， 以及具有“内相”之才的总务，是否真能做到与负责“智育”的教务 互为一体，那也只有天晓得。其实，办“总务”和管“训导”的，根本 各自为政，谁也没有做到，谁也没有责任。因此有许多学生们一离 开校门，“怨声载道，有口皆悲”，更影响了家庭和社会对于学校的 轻视。学店观念和只要有学历的思想，便普遍流行，谁还管你老师 的好不好呢！结果弄得对于个人“尊师重道”的风气沦丧殆尽，对 于学校的情感和信赖，也只是若存若亡而已。 讲到家庭教育，又使我联想起几个学生在外面当“家教”的情 形。综合他们回来谈话的结果，便会使人想到现在的家庭教育需 要重整，更有重于学校的隐忧。旧式的社会，“家教”便是教师，师 严而从道尊。现在的请“家教”，是由于社会的风气和有些家长们 盲从升学主义的促使。大致说来，可以把他分为三类。第一类： 家长们也是受过教育的知识分子，不过都是现代人，学问思想，像 我们一样，大多都在不中不西、不古不今的夹缝中。望子成龙心 切，更有崇拜自然科学的时髦感，自己不管子女的天才和本质如 何，只是要求老师努力向这一方向去教导孩子，有时候自己还顺便 扮演一下旁听学生兼督学，往往弄得“家教”老师吃不消地知难而