24 南怀瑾选集（第六卷） 文子说，上古时的人，造了文字，有了知识。为什么作了书，要 教人懂得文字？文字教育的目的，是使人有知识、懂事。使笨的人 思想能够开发，不要忘记过去的错误，聪明的人知识学问高了以 后，能够懂事。可是相反的，等到知识越广博，作好犯科，作假的本 事也越大，懂了文字，有了知识以后，犯法的也许就是这些人，而且 有理论，讲得出道理来，有罪的人他可以说成没有罪，好人可就受 害了。最著名的，如清代小说中的四大恶讼师，以一个字之差，就 可以变更一个人有罪或无罪，由此可见一个当公务员的，手里玩笔 杆的，有时候真厉害，真可怕，尽管现代是新式公文，还是要小心， 不能随便用字，有时候一个字的关系都非常大。老一辈的人常说 “一字人公门，九牛拖不出。”可见其严重，这就是文字效用相反的 效果。 文子更进一步说，有些人做幕僚出身，专门在文字上挑剔的， 笔比刀还厉害。在公文上是完全办对了，也符合法令，可是这件公 文出门以后，会造成社会的紊乱，会使人造反。所以会办公文的 人，不一定懂得政治，等于学军事会打仗的人，不知道国家的整个 政策和战略一样，所以“察于刀笔之迹者，即不知理乱之本；习于行 阵之事者，即不知庙胜之权。”这两句话是名言，要特别注意的。 盗窃死人以自豪 下面是举的一个很有趣的例子，又举出庄子来了，庄子是很会 挖苦人的，这个故事记载在《庄子》的外篇里面，这个故事很妙，他 说读书人没有一个好人，都是在挖开死人的坟墓，偷死人的东西据 为已有，包括我们自己在内，都是把死人坟墓里的东西挖来，当成 自己的，在这里吹。这个故事说，老师带了学生，去挖前辈一个读